5-ETG-Valdemoros-María Florencia

5- ETG-Final - Valdemoros-Maria Florencia

ISDYT N° 28

Tramo de Formación Pedagógica para Nivel Superior

Taller de 2. Estrategias de trabajo en grupo

Prof. Roberto arce

Alumna: Ma. Florencia Valdemoros

Actividad 5 individual: En Mi Próximo Curso como Docente

Las competencias docentes necesarias para educar en el siglo 21 se estructuran en torno de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) para formar transversalmente a las personas en las TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación ciudadanos).

Las propuestas docentes necesitan promover la digitalización de todos los recursos, actividades y producciones de una comunidad de aprendizaje, incluidas las comunicaciones.

En el campo de la práctica profesional y cuando comience mi próximo curso en carácter de docente:

1.      ¿Qué herramientas TIC voy a utilizar en la comunicación profesor-alumnos, alumnos-profesor, y alumnos-alumnos?

Las Herramientas TIC que voy a utilizar en este caso son:

Correo electrónico

Google Drive

Whatsapp

2.      ¿Qué herramientas TIC voy a ofrecer para socializar los recursos didácticos y el plan de actividades?

Google Drive

Classroom

3.      ¿Qué herramientas TIC voy a proponer para realizar las actividades individuales con el objetivo de tener control sobre las mismas y ofrecer mi acción tutorial?

Padlet

              Google drive (docs)(formularios)

              Blogger

4.      ¿Qué herramientas TIC voy a utilizar para socializar las producciones de los alumnos?

Padlet

Foro

Blogger

5.      ¿Qué herramientas TIC voy a utilizar para publicar en Internet los conocimientos construidos?

Pagina web

You tube

Blogger

Padlet

Facebook

6.      ¿Qué herramientas TIC voy a utilizar para gestionar el control de calidad del curso o conocer la percepción de los alumnos sobre los diferentes aspectos de la propuesta pedagógica y recibir sugerencias de mejoras?

Google drive

Foro

Blogger

7.      ¿Qué estrategias de trabajo en grupo destaco como útiles en la presencialidad y para cumplir con cuáles objetivos?

Utilizaría las estrategias, para el trabajo en gran grupo y para el trabajo colaborativo. Es importante que aprendan con otros, compartiendo y colaborando, construyendo entre todos nuevos conocimientos. (la técnica de la mesa redonda o simposio, para la corrección y presentación de los trabajos – Trabajo por proyectos, para la investigación y elaboración de proyectos - Estudio de casos, para el análisis de ambientes ya construidos)

8.      ¿Qué estrategias de trabajo en grupo destaco como útiles en la virtualidad y para cumplir con cuáles objetivos?

En la virtualidad utilizarías los tres tipos de estrategias, individuales, en gran grupo y colaborativas. ( formularios, exposición digital de los trabajos,Trabajos de investigación con retroalimentación)

9.      ¿Cómo explico a los alumnos que utilizaré el modelo flipped y ello requiere que cambien sus hábitos de estudio?

Para explicar una nueva forma de trabajar en el aula, debería ir poco a poco, primero asegurarme de que todos puedan tener acceso a la virtualidad (internet, computadoras, teléfonos, tablets, correos, etc.) y luego si explicarles que deberán trabajar y esmerarse en sus trabajos en casa para luego terminar de afianzar y corregir en clase. Además de poder mantener el contacto con ellos fuera del aula a través de la virtualidad, para seguir de cerca su estudio y dedicación, así puedan sentirse estimulados.

10.  ¿Puedo crear y/o participar activamente en una comunidad de práctica que tenga por objetivo compartir la implementación de nuevas pedagogías y nuevas tecnologías, una comunidad donde pueda comentar mis dudas y experiencias, solicitar que resuelvan mis dudas, resolver dudas de otros y aprender de otras experiencias? ¿Qué habilidades o competencias necesito desarrollar para ser partícipe activo y comprometido en comunidades de práctica?

Es algo difícil,  pero de a poco se puede. Muchas de las instituciones educativas no están aún preparadas para este cambio, desde la parte edilicia, pasando por el aspecto tecnológico y la parte humana o docente y alumnos.

Para ser partícipe activo debería interiorizarme en todas estas nuevas prácticas e intentar llevarlas a cabo de a poco, siempre contando con el apoyo de la institución. Las nuevas tecnologías avanzan y se mueven rápidamente, así deberíamos actualizarnos costantemente.

Todo docente debería saber y poder utilizar las correctas herramientas TIC, para cumplir con el objetivo del nuevo rol docente, en cual el proceso enseñanza aprendizaje está dirigido hacia un docente guía o tutor en la construcción del conocimiento. Estas herramientas pueden ser google drive (formularios, docs), blogger, clasroom, padlet, paginas web, wikis, foros, youtube, redes sociales (Facebook, whatssap, twiter)

Como docente deberíamos poder elegir las herramientas adecuadas para aplicar a cada momento y contenido, además de conducir a los alumnos hacia el trabajo colaborativo y establecer una comunicación eficaz con ellos, fuera y dentro del aula.

             Para que la escuela siga cumpliendo con su función básica de preparación para la vida, la política educativa y la formación del profesorado tienen que tener la misma capacidad de adaptación y cambio que la propia vida, algo bastante difícil hoy en día donde los cambios relacionados con la información, además de ser abundantes, se suceden muy rápidamente. Como hemos dicho, entre las funciones del nuevo profesor ya no es prioritaria la transmisión de información, sino la de facilitar el aprendizaje, que los alumnos adquieran las competencias que les van a ser necesarias a lo largo de su vida.

Fundación telefónica (2012)Alfabetización digital y competencias informacionales Pag. 47

De la capacidad del profesor para integrar las TIC en el desarrollo curricular depende que estos nuevos recursos didácticos cumplan sus tres funciones básicas: representar y presentar mundos reales y virtuales; facilitar al profesor la enseñanza; y favorecer al alumno el aprendizaje. Funciones que son inseparables entre sí y que se centran, respectivamente, en los tres elementos principales de los procesos de enseñanza-aprendizaje: los contenidos, los profesores y los alumnos.

Fundación telefónica (2012)-Alfabetización digital y competencias informacionales Pag. 54